viernes, 16 de diciembre de 2011

El APRENDIZAJE EN SERVICIO Y LA SOLIDARIDAD



El valor solidaridad como un elemento de la conciencia social e individual, expresa la significación social positiva, buena, de ayuda mutua, cooperación, altruismo, en oposición al egoísmo humano. Se refleja en forma de principios, normas sobre el bien y el mal, lo que regula la conducta hacia la interacción benéfica de los unos hacia los otros en la satisfacción de sus necesidades y el perfeccionamiento humano.
En este sentido las alumnas de 3º año y 4º años del Profesorado de Educación Especial, con la coordinación y asesoramiento de las Profesoras Mirta Gonzalez y Mary Ruffini en las cátedras de Producción de materiales y objetos didácticos y Orientación y Formación Laboral construyeron materiales que fueron donados a la Escuela 502 de Pergamino.
Creemos que en la formación inicial de docentes, es necesario desarrollar el valor solidaridad en interrelación con el sistema de valores, dada la necesidad de los mismos en su formación profesional, en su preparación integral; ya que el docente por naturaleza debe ser portador de valores legítimos y auténticos, para poder transmitirlos a sus alumnos.
Las imágenes reflejan ese momento........ Gracias chicas una vez mas, por demostrar de manera desinteresada la calidad humana de ese equipo de trabajo....

lunes, 14 de noviembre de 2011

UNA MIRADA DIFERENTE...

"La formación inicial de los futuros docentes no puede estar basada en actividades mecánicas y repetitivas sin sentido; al contrario debe apoyarse en actividades, juegos, artes y expresiones que exijan a los alumno/as poner en evidencia sus capacidades."

La enseñanza de distintos lenguajes expresivos brinda posibilidades que no solamente apuntan al desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y la expresión. En la medida en que esta enseñanza tenga como meta a la personas y esté encarada pensando en ellas como totalidad, será facilitadora de todo el aprendizaje. Es a través de estos lenguajes que las personas se sensibilizan y exploran el mundo, es libre y feliz, es capaz de expresar sus sentimientos, además de pensar, de percibir, de apropiarse paulatinamente del mundo que lo rodea. Cuando más se explora, más conoce y se transforma.

Pensamos que desde este Espacio de Definición Institucional ( Lenguajes Expresivos) es esencial propiciar una actividad creadora que atraviese todos los aprendizajes realizados por el estudiante en su formación, ya que posibilitará una mejor relación entre los mundos subjetivo y objetivo. El estudiante que aprende a través de una acción creativa se entusiasma y se compromete con su propio accionar, hace trascender lo que descubre confrontándolo con la opinión de sus pares y le transfiere rasgos de su identidad; así llega al conocimiento.

La profesora del EDI "Lenguajes Expresivos" Meme Santoro y las alumnas de 3º año del Profesorado de Educación Especial invitan a toda la comunidad educativa y en especial a la del ISFDyT Nº5 a compartir esta maravillosa puesta en escena..... Queremos que de verdad sea "UNA MIRADA DIFERENTE", 24/11/2011 a las 17hs en la Sala del GAE.

Profesora Alejandra Foschia

Jefe de Área.

domingo, 30 de octubre de 2011

"La salud vocal: recursos para cuidar la voz"

El sábado 29 de octubre se realizó en el ISFD y T Nº5 una nueva Jornada del Taller Integrador Interdisciplinario, en esta oportunidad organizado por las Fonoaudiólogas de la Institución Rosa Daua, Marta Esper y Mercedes Echezarretta.
El tema del Taller "La salud vocal" fue propuesto por los docentes en la evaluación que se realizó de la carrera en 2010.
Si bien la voz no es un instrumento, un recurso o una mera herramienta, muchos aspectos de la cultura escolar, de las relaciones educativas, de los procesos de transmisión de conocimientos, se desarrollan en las coordenadas de un modo de comunicación predominantemente oral. La palabra y la voz configuran los aspectos centrales de la práctica de enseñar y le otorgan al docente su lugar en el proceso formativo dialógico.
He aquí la importancia de prever instancias para asegurar el desarrollo satisfactorio de las
prácticas en cuanto a la comunicación oral, la voz y su articulación y también para garantizar la salud e idoneidad fonoaudiológica de los y las docentes formadores.
Las mencionadas Profesionales organizaron el Taller en dos momentos: en la primera parte hicieron una breve introducción de cómo funciona el aparato fonador y la importancia que tiene su cuidado a través de consejos prácticos. En la segunda parte se trabajó con dos grupos que realizaron ejercicios para empezar a mejorar el uso de la voz.
Al mismo tiempo se repartieron volantes con consejos para el cuidado de la voz. Como la experiencia fue muy enriquecedora se acordó seguir desarrollándola en el próximo ciclo lectivo.
Gracias Marta, Merce y Rosita por acompañarnos en tan importante experiencia!!!!!!!!

sábado, 29 de octubre de 2011

VIAJE A ROSARIO: Experiencia con Educación No Formal



En el marco del proyecto de Mejora Institucional y dentro de lo establecido por la DES en cuanto al desarrollo de Políticas Estudiantiles de los ISFDy T, el día viernes 28 de octubre se realizó un viaje a la ciudad de Rosario con las alumnas de primer año del Profesorado de Educación Especial. Las mismas fueron acompañadas por las Profesoras Ana Testatonda, la Regente y Profesora Lidia Valentini, la Preceptora Silvia Pollo y la Jefe de Área y Profesora Alejandra Foschia.
Se realizaron visitas guiadas a dos de los Proyectos del TRIPTICO DE LA INFANCIA: La Isla de los Inventos, El Jardín de los Niños y la Granja de la Infancia. Todos dependen de la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario, materializando un nuevo modo de pensar la ciudad a través de la creación de tres espacios públicos para el juego y la convivencia.
Los espacios visitados se encuentran emplazados en lugares que han sido acondicionados por ser patrimonios emblemáticos de la ciudad de Rosario. Allí se propone a los visitantes de todas las edades considerar a la ciudad como "un texto poderoso para abrazar la vida" atreverse a pensar, convivir , soñar y crear.
El viaje concluyó realizando una visita el Monumento a la Bandera.
Una muy enriquecedora experiencia que esperamos el año próximo se pueda repetir!!!!!!!!
Les dejo el video...

domingo, 18 de septiembre de 2011

PRIMERAS JORNADAS DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN

Con la visita de docentes y alumnas del Profesorado de Educación Especial del ISFD Nº 146 de la localidad de Saliquelló y la presentación de la Obra "El Jardín de Hugo", se cerraron las Primeras Jornadas de Proyectos de Extensión en el ISFDy T Nº5.
Las mismas fueron organizadas por el Equipo de Acompañamiento Institucional conformado por las docentes Ana Testatonda, Rosa Daua y Norma Pettinari y la Coordinación General de la Jefe de Área Profesora Alejandra Foschia, contando ademas con el aporte de docentes y alumnos.
Quiero agradecer a TODOS los que hicieron posible la realización de este proyecto, cada uno sabe desde el lugar que ocupó cuál fue su aporte y su "granito de arena"... los invito a seguir sumando experiencias para el próximo ciclo lectivo...
Les dejo un lindo recuerdo a través de este video....... ESPERO LES GUSTE!!!!!!!
Alejandra.

miércoles, 14 de septiembre de 2011

I.S.F.D. y T. Nº 5

“Región de la Norpampa”

PRIMERAS JORNADAS DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

"El sentido de la Educación Especial: encuentro ínter-subjetivo de saber/es múltiple/s ..."

14, 15 y 16 DE SEPTIEMBRE 2011

de 8 a 12 hs


domingo, 14 de agosto de 2011

TALLER INTEGRADOR INTERDISCIPLINARIO


  • El viernes 12 de agosto se realizó una nueva jornada del TAIN con la presencia de los docentes del Profesorado de Educación Especial. En esta oportunidad el eje de trabajo fue "El reposicionamiento del docente del Instituto Formador frente a las actuales demandas de la educación especial".
La organización del Taller estuvo a cargo de las Profesoras Mirta Gonzalez y Mary Ruffini.

Se propuso como problemática la importancia de replantear críticamente la relación educativa ante los nuevos escenarios que surgen de las características del alumno y su integración, para ello y de forma cooperativa se analizó la relación educativa desde tres dimensiones:

§ la relación intersubjetiva en el aula: entre el docente y el alumno con discapacidad intelectual,

§ la relación enseñanza-aprendizaje-contenidos: teniendo en cuenta los contenidos de los diseños curriculares del Nivel Inicial y del Nivel Primario, la selección de componentes didácticos que éstos demandan y las características de la discapacidad intelectual.

§ la relación entre los docentes: la construcción de espacios de participación y de construcción colaborativa entre los diferentes miembros del equipo transdisciplinario, de construcción de reflexiones y de saberes colectivos sobre la práctica en el aula, de elaboración común de estrategias de trabajo didáctico crítico.

Las docentes dejaron un interesante material de consulta, que se ha sido enviado por correo al equipo docente.

  • CIRCULAR TÉCNICA Nº 3: "Áreas curriculares: Ciencias Naturales y Lengua
  • Proyecto para 1° año “Por un caminito”.
  • MODELO CONTRUCTIVISTA INVESTIGATIVO ( basado en la Psicogénesis Piagetiana). Extraído del libro "Constructivismo y Escuela" de Rafael Porlán.
  • EJES PARA UNA PROPUESTA INTEGRAL Y PARTICIPATIVA. Material extraído del libro "Los derechos del niño en la escuela" de Bastidas y otros. UNICEF ARGENTINA.
  • PROYECTO SOBRE COOPERATIVISMO: interesante propuesta de trabajo interdisciplinario.
  • Es importante recordar que: "El Taller permite replantear las diferentes perspectivas que tuvo y tiene hoy este eje fundamental del accionar docente que es la relación educativa y el trabajo en equipo entre diferentes especialistas".






sábado, 30 de abril de 2011

PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN




El sábado 30 de abril se realizó en el ISFDyT Nº5 la presentación del "Proyecto de Alfabetización para adolescentes y jóvenes" que se viene desarrollando en la Escuela Especial Nº502, a cargo de las docentes Guillermina Lanzillotta y Natalia Rojo y coordinado por la Profesora del Espacio de la Práctica IV y Directora de la Escuela Especial Sra. Marta Varni.

El proyecto surge de una necesidad de la institución de acompañar a los jóvenes y adolescentes con necesidades especiales derivadas de la discapacidad intelectual, que no han logrado alfabetizarse.
Estos alumnos han transitado su trayectoria escolar minada de intentos, estrategias y métodos sin haber llegado a la adquisición de una lectura y escritura eficaces para insertarse socialmente al medio.
A partir de la convocatoria de los asesores de la modalidad de EDUCACION ESPECIAL y el trabajo conjunto, se puso en práctica un proyecto de alfabetización que se centró en la necesidad de los alumnos, sus potencialidades y las demandas sociales; evitando reeditar propuestas que fueron estériles a los fines de alcanzar la lectura y escritura.
El proyecto comienzó a implementar a mediados del ciclo lectivo 2009 con dos grupos de adolescentes de entre 14 y 17 años de la Escuela Especial Nº 502 de Pergamino. Las docentes responsables de los grupos, en forma conjunta con la Asistente Educacional y los Directivos fueron asesorados y monitoreados en forma periódica a fin de evaluar y realizar los ajustes pertinentes al mencionado proyecto
Analizando los resultados de la evaluación realizada en diciembre de 2010, el personal docente, técnico y directivo cree enriquecedor realizar una presentación del mismo a los alumnos que cursan el Profesorado en Educación Especial –modalidad Discapacidad Intelectual.
Felicitaciones a todos lo que han puesto su granito de arena, ya que este proyecto innovador en las prácticas escolares ha generado un fuerte impacto en los docentes y alumnos permitiendo el logro de las metas planteadas y abriendo más posibilidades de trabajo para el corriente ciclo lectivo.




EL JARDÍN DE HUGO



El miércoles 27 de abril se estrenó en el ISFDyT Nº5 la obra “El Jardín de Hugo” de Jen Wojtzowics, en dramaturgia de Patricia Petri y Nicole Kiesevich.

El proyecto se inició con la idea de la Profesora María Cristina Ruffini y el apoyo de las Profesoras Rosa Daua y Mirta González, quienes forman parte del cuerpo docente de la carrera Profesorado en Educación Especial de la institución. Contó al principio con la actuación en ensayos de las alumnas de Profesorado Especial de 4to Año en el ciclo lectivo 2009. Fue seleccionado por el Fondo de Promoción Cultural 2010 y la Dirección Municipal del Discapacitado ha resuelto auspiciar la presente iniciativa, que se multiplicará durante el ciclo lectivo 2011 en escuelas de la zona.
la obra tiene por objetivo extender temas de reflexión a las comunidades educativas usando un vehículo de expresión que combina movimiento y textos. Esta vez la temática es la integración. Hugo y Angelina, los personajes del cuento, son chicos con capacidades especiales que convierten sus particularidades en motivo de felicidad para compartir una nueva vida en la que la diferencia se vive con naturalidad. Una historia que alienta y divierte a la vez en torno del poder de la ternura y el valor de la aceptación.. De manera poética, la autora presenta un tema difícil de tratar, doloroso, que se transforma en encuentro para realizar un sueño. Se trata de la puesta en escena de un cuento poético donde es posible descubrir el poder de la diferencia y de la imaginación.

La obra cuenta con la actuación de Mirta González, Johana Goicoechea, Melina Satuf, Fabián Vecino y Constanza Calomino Gil. Bárbara Goicoechea realiza el maquillaje. El sonido lo realizan los alumnos de Psicopedagogía Manuel Cabrera y Lucía Valdés. La iluminación está a cargo de Marcelo Arellano. El vestuario fue diseñado y producido por la docente Mirta González y sus alumnas de 4to. año de la carrera Profesorado de Educación Especial durante el ciclo lectivo 2010. Los ensayos se realizaron en Muluc, espacio de Arte, el GAE y el propio instituto.










martes, 5 de abril de 2011

SECCION VIDEOS

En esta sección encontrarás una lista de videos que servirán para reflexionar sobre distintas temáticas/problemáticas de la sociedad actual.




¿POR QUÉ FILOSOFÍA?






¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS DE LA FILOSOFÍA?






FILOSOFÍA HOY






LOS FILÓSOFOS PRESOCRÁTICOS








SÓCRATES






MITO DE LA CAVERNA






ARISTÓTELES








EL ORIGEN DE LA CIENCIA






MÉTODO CIENTÍFICO






CIENCIA Y TECNOLOGÍA








EMANUEL KANT






HEGEL






MARXISMO






FUNCIONALISMO






PARA REFLEXIONAR






RACISMO Y DISCRIMINACIÓN




EL DESARROLLO EN LA INFANCIA

Etapas según J. Piaget


De 0 a 3 años


De 4 a 6 años





LA ESCUELA DE LA SRTA OLGA
( Segunda Parte)
(Tercera Parte)
(Cuarta parte)
(Quinta Parte)

martes, 22 de marzo de 2011

MEMORIA E IDENTIDAD


El golpe de Estado ocurrido en la Argentina el 24 de Marzo de 1976 es un acontecimiento que hoy, 35 años después, nos obliga a seguir pensándonos como sociedad y como país. La idea es analizar la cuestión de la identidad, pensada en relación con su proyección desde el pasado hacia el presente.

"Hablar del derecho a la identidad, en primer lugar, supone hablar de la construcción de ese derecho, ya que hasta hace pocos años ese derecho reconocido como tal, no existía. Ese proceso de construir un derecho se inicia allá por el año 1977, con la formación de un grupo de madres que tenían a sus hijos desaparecidos, y también a los hijos de sus hijos desaparecidos, es decir a sus nietos. Este primer grupo, que realiza su presentación pública al año siguiente, en un comunicado de prensa, reclamaba, justamente, al corazón impiadoso de los represores, la restitución de sus nietos".

Para trabajar el tema con los alumno/as:
http://www.youtube.com/watch?v=VryNr0fdD2M&feature=related

Entrevista a Estela de Carlotto en ¿Qué fue de tu vida?: su infancia, su experiencia como docente, la historia de su hija desaparecida y su búsqueda incansable, la formación de Abuelas de Plaza de Mayo, su compromiso en la lucha por los Derechos Humanos, la recuperación de los nietos y las expectativas entorno a la postulación al Nobel de la Paz.

jueves, 17 de marzo de 2011

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL


El martes 15 de marzo se realizó el segundo encuentro correspondiente al Taller Formativo Inicial 2011 de los alumnos ingresantes al Profesorado de Educación Especial. El mismo fue coordinado por las Profesoras Rosa Daua y Mirta González, quienes abordaron la problemática: Introducción a la Educación Especial: la diversidad en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje.

El objetivo fue introducir a los alumnos ingresantes en la temátca de la Educación Especial y promover el desarrollo de una mirada crítico-reflexiva sobre el posicionamiento docente con respecto al tema de la diversidad.

La dinámica del encuentro se caracterizó por la utilización de estrategias de enseñanza propias del Nivel Superior, como por ejemplo: el trabajo en pequeños grupos, exposición de conclusiones al grupo clase y confrontación con aporte teórico por parte de las docentes.

Finalmente la jornada quedó retratada en las fotos de la parte superior.

Gracias Rosita y Mirta por tan valioso aporte!!!!!!

miércoles, 16 de marzo de 2011

TALLER FORMATIVO INICIAL 2011

El lunes 14 de marzo comenzó en el ISFDyT Nº5 el Taller Formativo Inicial para los alumnos ingresantes a las carreras que ofrece la Institución. El mismo contó además con la participación de directivos y docentes quienes, a través de las palabras de la Sra Regente Lidia Valentini, dieron la bienvenida a los nuevos estudiantes.
El objetivo del Taller, entre otros aspectos, es introducir al alumno/a ingresante en el ámbito de la Educación Superior. Será desarrollado en seis jornadas intensivas de trabajo, en las que se abordarán temáticas relacionadas con las Normativas Vigentes, las características de cada carrera y el Proyecto de Acompañamiento al alumno ingresante que cuenta, entre otras cuestiones, con un Proyecto de Tutoría entre pares y con docentes en lo referente a Técnicas de Estudio.

lunes, 21 de febrero de 2011

PARA COMENZAR EL AÑO... REFLEXIONANDO!


Dentro de 50 años...

El autor de la nota : Mex Urtizberea

Gentileza de Marina Bigatti ( Abogada y Escribana)


Dentro de cincuenta años poco va a importar cuánta gente fue a la plaza, dará lo mismo quién ganó la batalla del rating este año, serán del olvido los bailes eróticos de Nazarena Vélez, los jugadores que no entraron en la lista para el mundial de Alemania, los legisladores que armaron su monobloque, y también El Código Da Vinci.
Lo que, definitivamente, sí estará presente es aquello que se haya hecho hoy por la educación.
Dentro de cincuenta años probablemente Kirchner sea el nombre de alguna avenida en Santa Cruz, Macri sea un apellido que se lea en una placa del club Boca Juniors o del Congreso, a Carrió se la podrá ver sólo en fotos, a Ben Laden en una estampilla de correo privado de Medio Oriente y a Bush en una estatua en una plaza perdida de Texas.
Lo que sí podrá verse, en vivo y en directo, y será imposible no ver, es lo que hoy se haya hecho por la educación.
Dentro de cincuenta años usted y yo seremos un recuerdo, o un olvido, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: para ellos será este país mal educado o bien educado, según lo que hoy se haga por la educación. Dentro de cincuenta años no quedará ni rastro del debate sobre si está bien o mal que un niño use celular, si Maradona se droga o no se droga, si María Eugenia Ritó es mejor vedette que Emilia Attias.
Lo que sí podrá encontrarse en cada rincón del país son los rastros del debate que se necesita abrir hoy sobre la educación.
Dentro de cincuenta años no será más que un número lo que se invierte ahora en seguridad, no le servirá a nadie lo que se haya gastado en campañas políticas, no será ni recuerdo qué comportamiento tuvo la Bolsa este año o a cuánto cotizaba el dólar.
Lo que sí se notará visiblemente es lo que hoy se invierta para educación.
Dentro de cincuenta años usted y yo seremos el pasado, como lo serán Kirchner y Macri, Nazarena Vélez, Carrió y María Eugenia Ritó y los jugadores del Mundial, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: a ellos les tocará un presente de país educado, según lo que se haga hoy por la educación.
Y quien haga hoy algo por ella, quien muestre verdadero interés y se ponga a trabajar ahora apasionadamente para mejorarla, extenderla, financiarla, multiplicarla, quien se desvele para que llegue a todas partes, para que nadie quede afuera por razones económicas o geográficas, para que tenga calidad y que la calidad sea gratis, quien entienda que un país mal educado es un país condenado a muerte, y modifique este destino, entonces su nombre no será del olvido: dentro de cincuenta años estará presente en todos los rincones del país, será recordado con admiración y respeto. Y no será sólo estatua, o calle, o foto, o estampilla.
Dedicado a todos los que se dedican a la silenciosa tarea de educar...