domingo, 18 de septiembre de 2011

PRIMERAS JORNADAS DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN

Con la visita de docentes y alumnas del Profesorado de Educación Especial del ISFD Nº 146 de la localidad de Saliquelló y la presentación de la Obra "El Jardín de Hugo", se cerraron las Primeras Jornadas de Proyectos de Extensión en el ISFDy T Nº5.
Las mismas fueron organizadas por el Equipo de Acompañamiento Institucional conformado por las docentes Ana Testatonda, Rosa Daua y Norma Pettinari y la Coordinación General de la Jefe de Área Profesora Alejandra Foschia, contando ademas con el aporte de docentes y alumnos.
Quiero agradecer a TODOS los que hicieron posible la realización de este proyecto, cada uno sabe desde el lugar que ocupó cuál fue su aporte y su "granito de arena"... los invito a seguir sumando experiencias para el próximo ciclo lectivo...
Les dejo un lindo recuerdo a través de este video....... ESPERO LES GUSTE!!!!!!!
Alejandra.

miércoles, 14 de septiembre de 2011

I.S.F.D. y T. Nº 5

“Región de la Norpampa”

PRIMERAS JORNADAS DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

"El sentido de la Educación Especial: encuentro ínter-subjetivo de saber/es múltiple/s ..."

14, 15 y 16 DE SEPTIEMBRE 2011

de 8 a 12 hs


domingo, 14 de agosto de 2011

TALLER INTEGRADOR INTERDISCIPLINARIO


  • El viernes 12 de agosto se realizó una nueva jornada del TAIN con la presencia de los docentes del Profesorado de Educación Especial. En esta oportunidad el eje de trabajo fue "El reposicionamiento del docente del Instituto Formador frente a las actuales demandas de la educación especial".
La organización del Taller estuvo a cargo de las Profesoras Mirta Gonzalez y Mary Ruffini.

Se propuso como problemática la importancia de replantear críticamente la relación educativa ante los nuevos escenarios que surgen de las características del alumno y su integración, para ello y de forma cooperativa se analizó la relación educativa desde tres dimensiones:

§ la relación intersubjetiva en el aula: entre el docente y el alumno con discapacidad intelectual,

§ la relación enseñanza-aprendizaje-contenidos: teniendo en cuenta los contenidos de los diseños curriculares del Nivel Inicial y del Nivel Primario, la selección de componentes didácticos que éstos demandan y las características de la discapacidad intelectual.

§ la relación entre los docentes: la construcción de espacios de participación y de construcción colaborativa entre los diferentes miembros del equipo transdisciplinario, de construcción de reflexiones y de saberes colectivos sobre la práctica en el aula, de elaboración común de estrategias de trabajo didáctico crítico.

Las docentes dejaron un interesante material de consulta, que se ha sido enviado por correo al equipo docente.

  • CIRCULAR TÉCNICA Nº 3: "Áreas curriculares: Ciencias Naturales y Lengua
  • Proyecto para 1° año “Por un caminito”.
  • MODELO CONTRUCTIVISTA INVESTIGATIVO ( basado en la Psicogénesis Piagetiana). Extraído del libro "Constructivismo y Escuela" de Rafael Porlán.
  • EJES PARA UNA PROPUESTA INTEGRAL Y PARTICIPATIVA. Material extraído del libro "Los derechos del niño en la escuela" de Bastidas y otros. UNICEF ARGENTINA.
  • PROYECTO SOBRE COOPERATIVISMO: interesante propuesta de trabajo interdisciplinario.
  • Es importante recordar que: "El Taller permite replantear las diferentes perspectivas que tuvo y tiene hoy este eje fundamental del accionar docente que es la relación educativa y el trabajo en equipo entre diferentes especialistas".






sábado, 30 de abril de 2011

PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN




El sábado 30 de abril se realizó en el ISFDyT Nº5 la presentación del "Proyecto de Alfabetización para adolescentes y jóvenes" que se viene desarrollando en la Escuela Especial Nº502, a cargo de las docentes Guillermina Lanzillotta y Natalia Rojo y coordinado por la Profesora del Espacio de la Práctica IV y Directora de la Escuela Especial Sra. Marta Varni.

El proyecto surge de una necesidad de la institución de acompañar a los jóvenes y adolescentes con necesidades especiales derivadas de la discapacidad intelectual, que no han logrado alfabetizarse.
Estos alumnos han transitado su trayectoria escolar minada de intentos, estrategias y métodos sin haber llegado a la adquisición de una lectura y escritura eficaces para insertarse socialmente al medio.
A partir de la convocatoria de los asesores de la modalidad de EDUCACION ESPECIAL y el trabajo conjunto, se puso en práctica un proyecto de alfabetización que se centró en la necesidad de los alumnos, sus potencialidades y las demandas sociales; evitando reeditar propuestas que fueron estériles a los fines de alcanzar la lectura y escritura.
El proyecto comienzó a implementar a mediados del ciclo lectivo 2009 con dos grupos de adolescentes de entre 14 y 17 años de la Escuela Especial Nº 502 de Pergamino. Las docentes responsables de los grupos, en forma conjunta con la Asistente Educacional y los Directivos fueron asesorados y monitoreados en forma periódica a fin de evaluar y realizar los ajustes pertinentes al mencionado proyecto
Analizando los resultados de la evaluación realizada en diciembre de 2010, el personal docente, técnico y directivo cree enriquecedor realizar una presentación del mismo a los alumnos que cursan el Profesorado en Educación Especial –modalidad Discapacidad Intelectual.
Felicitaciones a todos lo que han puesto su granito de arena, ya que este proyecto innovador en las prácticas escolares ha generado un fuerte impacto en los docentes y alumnos permitiendo el logro de las metas planteadas y abriendo más posibilidades de trabajo para el corriente ciclo lectivo.




EL JARDÍN DE HUGO



El miércoles 27 de abril se estrenó en el ISFDyT Nº5 la obra “El Jardín de Hugo” de Jen Wojtzowics, en dramaturgia de Patricia Petri y Nicole Kiesevich.

El proyecto se inició con la idea de la Profesora María Cristina Ruffini y el apoyo de las Profesoras Rosa Daua y Mirta González, quienes forman parte del cuerpo docente de la carrera Profesorado en Educación Especial de la institución. Contó al principio con la actuación en ensayos de las alumnas de Profesorado Especial de 4to Año en el ciclo lectivo 2009. Fue seleccionado por el Fondo de Promoción Cultural 2010 y la Dirección Municipal del Discapacitado ha resuelto auspiciar la presente iniciativa, que se multiplicará durante el ciclo lectivo 2011 en escuelas de la zona.
la obra tiene por objetivo extender temas de reflexión a las comunidades educativas usando un vehículo de expresión que combina movimiento y textos. Esta vez la temática es la integración. Hugo y Angelina, los personajes del cuento, son chicos con capacidades especiales que convierten sus particularidades en motivo de felicidad para compartir una nueva vida en la que la diferencia se vive con naturalidad. Una historia que alienta y divierte a la vez en torno del poder de la ternura y el valor de la aceptación.. De manera poética, la autora presenta un tema difícil de tratar, doloroso, que se transforma en encuentro para realizar un sueño. Se trata de la puesta en escena de un cuento poético donde es posible descubrir el poder de la diferencia y de la imaginación.

La obra cuenta con la actuación de Mirta González, Johana Goicoechea, Melina Satuf, Fabián Vecino y Constanza Calomino Gil. Bárbara Goicoechea realiza el maquillaje. El sonido lo realizan los alumnos de Psicopedagogía Manuel Cabrera y Lucía Valdés. La iluminación está a cargo de Marcelo Arellano. El vestuario fue diseñado y producido por la docente Mirta González y sus alumnas de 4to. año de la carrera Profesorado de Educación Especial durante el ciclo lectivo 2010. Los ensayos se realizaron en Muluc, espacio de Arte, el GAE y el propio instituto.










martes, 5 de abril de 2011

SECCION VIDEOS

En esta sección encontrarás una lista de videos que servirán para reflexionar sobre distintas temáticas/problemáticas de la sociedad actual.




¿POR QUÉ FILOSOFÍA?






¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS DE LA FILOSOFÍA?






FILOSOFÍA HOY






LOS FILÓSOFOS PRESOCRÁTICOS








SÓCRATES






MITO DE LA CAVERNA






ARISTÓTELES








EL ORIGEN DE LA CIENCIA






MÉTODO CIENTÍFICO






CIENCIA Y TECNOLOGÍA








EMANUEL KANT






HEGEL






MARXISMO






FUNCIONALISMO






PARA REFLEXIONAR






RACISMO Y DISCRIMINACIÓN




EL DESARROLLO EN LA INFANCIA

Etapas según J. Piaget


De 0 a 3 años


De 4 a 6 años





LA ESCUELA DE LA SRTA OLGA
( Segunda Parte)
(Tercera Parte)
(Cuarta parte)
(Quinta Parte)

martes, 22 de marzo de 2011

MEMORIA E IDENTIDAD


El golpe de Estado ocurrido en la Argentina el 24 de Marzo de 1976 es un acontecimiento que hoy, 35 años después, nos obliga a seguir pensándonos como sociedad y como país. La idea es analizar la cuestión de la identidad, pensada en relación con su proyección desde el pasado hacia el presente.

"Hablar del derecho a la identidad, en primer lugar, supone hablar de la construcción de ese derecho, ya que hasta hace pocos años ese derecho reconocido como tal, no existía. Ese proceso de construir un derecho se inicia allá por el año 1977, con la formación de un grupo de madres que tenían a sus hijos desaparecidos, y también a los hijos de sus hijos desaparecidos, es decir a sus nietos. Este primer grupo, que realiza su presentación pública al año siguiente, en un comunicado de prensa, reclamaba, justamente, al corazón impiadoso de los represores, la restitución de sus nietos".

Para trabajar el tema con los alumno/as:
http://www.youtube.com/watch?v=VryNr0fdD2M&feature=related

Entrevista a Estela de Carlotto en ¿Qué fue de tu vida?: su infancia, su experiencia como docente, la historia de su hija desaparecida y su búsqueda incansable, la formación de Abuelas de Plaza de Mayo, su compromiso en la lucha por los Derechos Humanos, la recuperación de los nietos y las expectativas entorno a la postulación al Nobel de la Paz.